实验室负责人： 耶列娜.尤里耶夫娜.伊拉乐德基诺 娃——教育学家候选人，
俄罗斯马卡伦科学会副会长，国际马卡伦科协会（IMS）理事会成员。
实验室人员：
Anatoly Arkadevich Frolov– 教学博士，教授，国际马卡伦科学会会员（IMS）
- Sergey Ivanovich Aksenov – 教育学候选人
- Tatyana Nikolaevna Sergeeva – 教育学候选人
- Kuvabara Kiyosi – 日本札幌州立大学合作社北海道教育大学研究助理，教育学博士（非正式员工）
- Mariya Eduardovna Sukhanova – 硕士学位，社会保育老师
建立科学研究实验室：
马卡伦科的实验室的功能是以A. A. Frolov（教育学博士）科学教育学院教育学方法论为基础的：马卡连科遗产与现代时报。弗洛洛夫系统地探索了马卡伦科的遗产，从1954年，已经持续了60多年。实验室的“马卡伦科教育教学法”自2003年4月起就开始在米宁NGPU运作。该基金会与“工作教育学院”（发起者是“人民教育”杂志（国民教育））类型的教育机构之间的年度马卡轮科国际大赛同时启动，这与马卡伦科的主要思想相关，就是在劳动的基础上进行养育。
米宁大学马卡伦科实验室的原始人员：
实验室主任Kozlova G. N.，教育学博士（2005年起支持从十九世纪末至二十世纪中期的俄罗斯学派的博士论文）; Ilaltdinova E. Yu. ，教育学候选人，研究员; Frolov A.A.，教育学博士，科学顾问。
Aksenov S. I.——教育学候选人。他2011年弗洛洛夫指导下，就“1920 - 1935年社会教育矛盾时期的马卡伦科关于养育观念发展”的主题，支持了候选人的论文。Ilaltdinova E. Yu. 自2012年以来一直担任实验室主任。
非正规员工中有Kuvabara K，日本教育学博士；下诺夫哥罗德教育学候选人Sergeeva T. N.。
实验室目标：
目标： 详细说明马卡伦科的想法和经验，同时考虑到当代国际马卡伦科学派的研究成果和俄罗斯教学法以及学校的发展前景。
主要目标：
- 以教学法概念为基础定义马卡伦科遗产。
- 树立教育学教育观念的一致性，及其在马卡伦科作品中的实施以及在俄罗斯和外国教育学院和学校的发展。
- 分析当代（自20世纪90年代以来）教学理论和学校实践，从教养（而不是教学）的角度，界定他们的视野，以参与生产劳动为基础的学校实验和实践工作。
主要功能：
- 在国家外国研究和社会及教学实践中使用遗产经验的基础上，探索和发展马卡伦科的遗产
- 在方法论，理论，组织和基础方法的和谐关系中定义马卡伦科的工作。
- 批判性地分析和阐述马卡伦科研究的定义和实践研究的方法论。
- 更新马卡伦科研究的历史学基础。
- 执行米宁大学教育过程中的研究成果。
在教学法过去和现在的观点中，实验室讨论了教学法的方法论问题，并对这个问题进行了基本的并行研究。研究目的是克服需要加强社会和教育功能之间的矛盾，他们需要在整个教育过程中确定优先事项，形成社会道德价值观，在方法论上缺乏对这一问题的理论认识 ，在历史和现代性框架内的理论与组织技术问题的解决。马卡伦科遗产的价值，用于解决现代教育问题和养育问题。
历史线路被实现是在复杂研究的基础上通过现代需求来确定马卡伦科研究的发展视角，目前的情况和发展历史。
实验室的活动属于学校的教育项目
以下课程大纲已经开发并得到认可：
- ‘马萨诸塞州的遗产：历史与现代性（专业化：050401.65历史）
- 马萨诸塞州的社会与教育制度（专业化：050400.62心理教育教育）
- 马萨诸塞州的帕多里哥：世代相互作用的科学（专业化：050711.65社会教育学）
- 作为青年工作组织形式的小科技教育园（专业：040700,62青年组织工作）。
学生参与的实验室工作：
- 创建讨论平台
- 创建学生圈“教育家” ；昨天今天明天
- 撰写学期论文，硕士论文，资格文件。
现有和潜在的合作伙伴：
- 俄罗斯教育学院（RAE）教育史和教育学问题科学委员会（教育学博士，RAE Boguslavsky M.V.教授）
- 国际马卡伦科学会（N. De.Kumis，校长）
- 俄罗斯马卡伦科协会和跨国公共组织“马卡伦科协会”（Korableva T.F.）
- 北海道教育大学，日本札幌（教育学博士Kuvabara K.）
- 挪威博德诺德兰大学（教授博士，教授Halvorsen Terje）
- 英国伯明翰教学出版社
- 波尔塔瓦V.G. 科罗伦科国立师范大学（PNPU）——根据NGPU与PNPU（协调员 - 教育学博士Tkachenko A.V.）的合作协议
- 苏梅马卡伦科国立师范大学（合伙协议），乌克兰
- 出版社“人民教育”（总编辑Kushnir A.M.）——在现代共同教育空间实施小技术的活动
- 马卡伦科实验室“教学法”（车手 - 车里雅宾斯克职业教育研究所Lushikov V. V.）——协调工作线
- 沃洛格达俄罗斯法律与经济研究所
- 马尔堡大学（德国）的实验室（Hilling Goetz校长）
- 马卡伦科博物馆 乌克兰
- 科学投资中心（Manuylov Yu.S.） - 在实验室和中心的联席会议上讨论常见问题
- 特殊教育中心（加利福尼亚大学，美国） - 潜在的合作伙伴。
主要成果：
- 1.出版专著：Frolov A.A. 马卡伦科在苏联，俄罗斯和世界上：他的遗产探索与阐释史“（1939-2005，批判性分析），2006年; 伊尔塔尔迪诺娃 “官方教育学”和马卡伦科遗产探索与阐述史上的社会教育倡议6 1939 - 20世纪70年代中期，2010年; “马卡伦科遗产国家历史文物考古发展：1975 - 2013年”，2014年。
- 2.新版马卡伦科的作品“马卡伦科，学校， 生活，工作，教养”第九卷正在出版。2007-2014年发布了7卷。
- 3.候选人和博士论文答辩：Kozlova G.N. - “十九世纪末至二十世纪中叶国家学校教育”，NGPU，2005年; 伊尔塔尔迪诺娃 - “马卡伦科学院教育遗产国家史学研究” （1939-2013），2015年7月; 阿克塞诺夫•索伊 - “发展1920至1935年马卡伦科关于社会教育现实矛盾的养育观念”，2011年。
- 4.马卡伦科研究的各种科学会议（2013年 - 国际科学会议，马卡伦科教育学：教养和生活（成就与问题）; 2014年 - 国际研讨会“当代马卡伦科学研究：历史，现状，前景”。
- 5.出版科学议题“马卡伦科文学遗产 :当代发展与展望（方法论）（NGPU，下诺夫哥罗德，自2009年以来）。”已发表了5个议题。
- 6.实验室参与了“专业技能进步与教学材料”的制定工作，“创建和组织学校活动和儿童成人教育机构的管理和技术基础”作为学校技术培训和教育创新基础设施“。依据俄罗斯联邦教育和科学部的政府协议№03. Р20.11.0080，为了实现2011 - 2015年联邦教育计划的目标，实验室工作人员都是“技术培训与培养创新基础设施与组织学校活动和儿童成人教育机构管理与技术基础”的专家。
- 7.实验室工作人员参加了俄罗斯地区和国际科学会议关于马卡伦科研究，成长理论与实践问题的一年一度的马卡伦科“学校工作教育”大赛。文章被委员会判定为：“教育学”，“人民教育”等。